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Libros
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Título:
Otras miradas a la fotografía
Autor: Jorge
H. Massucco
Este texto propone reflexiones para
trascender el mero instrumentalismo de la cámara que nos impone
la economía de mercado; plantea un análisis
sobre las formas fotográficas, distante de las
ambigüedades que, generalmente, están presentes
en el juego abierto sobre el arte fotográfico;
además, cuestiona la visión unilateral
que predomina sobre el acto fotográfico, desde
la posición del observador.
Su contenido está matizado con imágenes
históricas que enriquecen y hacen más
clara la información que se sistematiza en muy
buena forma, pues su autor es un catedrático
de larga trayectoria y conoce bien su oficio de impartir
conocimientos.
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Título:
Los valores del cine de animación. Propuestas para padres y educadores
Autor: Carmen
Pereira Domínguez
Presentación:
Si el cine tiene una influencia innegable en la vida
de los adultos de nuestras sociedades, esta influencia
crece a medida que va descendiendo la edad. El cine,
por su enorme capacidad comunicativa, influye, impresiona,
conmueve a la mayoría de las personas que aceptan
exponerse a su influencia. Pero los actuales niños
y jóvenes han nacido en un mundo fundamentalmente
audiovisual que a través de la televisión
ha sido su ecosistema, su medio ambiente. A pocas cosas,
quizás a ninguna, le han dedicado tanto tiempo,
tanta atención, tanto interés. Con frecuencia,
la omnipresencia de lo audiovisual en nuestra actual
civilización se ve como algo negativo por parte
de quienes, especialmente en el sistema educativo, consideran
que es la palabra, en lugar de la imagen, el camino
que ha de facilitar el pensamiento y la reflexión.
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Título:
Información multimedia
Autor: Mariano
Cebrián Herreros
Presentación:
Multimedia es una palabra con fortuna que se extiende
por diversos idiomas como todo lo mágico y sugestivo.
Multimedia es un nuevo ámbito de comunicaciones
e informaciones que responde al reto de una sociedad
cada vez más necesitada de buscar las relaciones
en torno a un hecho, una idea o un dato para profundizar
sobre ellos y conocer mejor la realidad que definen.
Esta obra se centra en el análisis comunicativo
y en la organización y estructura de la información
que ofrece el multimedia; plantea a delimitación de la
información multimedia con un análisis de la complejidad
de los factores que abarca. En lugar de ofrecer una definición
escueta, se aproxima por vía descriptiva y analítica
a su presencia y alcance en la actualidad, así como a
sus tendencias.
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Título:
La Universidad en la Unión Europea: El Espacio Europeo de Educación
Superior y su impacto en la docencia
Autores: Pilar
Colás Bravo, Juan de Pablos Pons (coordinadores)
Presentación:
La Unión Europea es hoy una realidad política
y económica con avances visibles y logros muy
relevantes en el camino de construir un Estado transnacional
europeo. Ese desarrollo ha sido desde el principio complejo
y no ha estado exento de dificultades. Su origen hay
que buscarlo en el año 1950 cuando el Ministro
de Asuntos Exteriores de la República Francesa,
Robert Schuman, propuso integrar las industrias del
carbón y el acero de Europa Occidental. El resultado
fue la creación en 1951 de la Comunidad Europea
del Carbón y del Acero (CECA) con seis países
miembros: Bélgica, Alemania Occidental, Luxemburgo,
Francia, Italia y Holanda. La CECA evolucionó hacia
fórmulas más complejas, de manera que
en el plazo de unos años estos países
decidieron avanzar e integrar otros sectores de sus
economías. En 1957 se firmaron los Tratados de
Roma por los que se crearon la Comunidad Europea de
la Energía Atómica (Euratom) y la Comunidad
Económica Europea (CEE). Los Estados miembros
querían así eliminar las barreras comerciales
entre ellos y crear un “mercado común”.
En 1967 se fusionaron las instituciones de las tres
Comunidades Europeas. A partir de entonces sólo
existió una única Comisión y un único
Consejo de Ministros, así como el Parlamento
Europeo.
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Título:
Inducción
unadista
Autores: Jaime
Leal, Roberto Salazar, Miguel A. Ramón Martinéz, Elizabeth
Vidal
Presentación:
Desde el 2005, la UNAD será coherente con su
nueva misión, convirtiéndose en una opción
importante de formación para miles de colombianos,
en distantes rincones de nuestra geografía y
fuera de esta, mediante la incorporación intensiva
de nuevas tecnologías de la información
y la comunicación. Tendrán una oportunidad
real de educación que se orienta por la pedagogía
propia de la metodología de la educación
abierta y a distancia, la UNAD como un proyecto viable,
sostenible y productivo se ha reorganizado de forma
funcional y contingente; de este modo, la nueva estructura
organizacional está dirigida a mejorar la eficiencia
y la eficacia institucional, para ampliar la cobertura
educativa, demográfica y espacial, y para prestar
un servicio de excelente calidad académica, haciendo
presencia en todo el territorio colombiano y también
en el exterior.
Al considerar la relevancia de los aspectos mencionados,
se presentan a la comunidad universitaria, en este documento,
los fundamentos de la nueva UNAD, con el fin de que
se comprendan e interioricen los cambios e innovaciones
que le permitirán ponerse a la vanguardia en
Educación Abierta y a Distancia en el siglo XXI.
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Título: Viviendo
en el Aleph. La Sociedad de la Información y sus laberintos
Autor: Raúl
Trejo Delarbre
Introducción:
"El espacio cosmico estaba ahi", dice Jorge
Luis Borges en referencia al Aleph, ese objeto que encriraba
todos los lugares de la Tierra. Es posible que ahora,
con la cantidad apabullante de datos que circulan
en
Internet, estemos viviendo una versión renovada del
artificio borgeano y, tambien, nos encontremos expuestos
a sus mayores arbitrariedades.
En este notable trabajo, el autor desmnuza cada
uno de los elementos de la Sociedad de la lnformación
y clarifica algunos puntos esenciales sobre el funcionamiento
de lnternet. Fuera de todo posicionamienlo apocalíptico
sobre el lema, Raúl
Trejo Delarbre describe
con precisión su desarrollo y aborda el
fenómeno desde una perspectiva
que integra diversas disciplinas como
la sociología, la economía, e
incluso la literatura. al tiempo que establece las coordenadas
para saber hacia donde puede llevarnos y que beneficiosy
riesgos implica vivir en la Sociedad de la Información.
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Título: Los
Medios y el Mundial de Fútbol Alemania 2006
Autor: Programa "Escuela
y Medios". Argentina
Introducción:
Las páginas de este libro buscan
analizar la manera en que los medios de comunicación
presentan y hablan del Mundial de Fútbol Alemania
2006. Leer los medíos, observarlos, analizarlos
y comprenderlos será el eje de las actividades
que se proponen. Esta exploración permitirá descubrir
nuevos aspectos del Mundial y, sobre todo, de la manera
en que los medios se refieren a este evento deportivo.
Antes de iniciar este recorrido, es interesante comenzar
por conocer quiénes participan de esta Copa,
qué continentes
están representados, quiénes son
los jugadores más destacados, en suma, saber
algo más sobre el Mundial de Fútbol Alemania
2006. Propone algunas actividades
para que los alumnos inicien su investigación
acerca de esta Copa.
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Título: Los
medios de comunicación en la escuela: un abordaje reflexivo,
una actitud crítica.
Autores: Programa "Escuela
y Medios". Argentina
Introducción:
¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre
fue compleja. Desde el inicio las posturas condenatorias
(que Umberto Eco llamó apocalípticas) y
las idealizadoras (llamadas también integradas),
eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos
de la escuela con los medios de comunicación. Mientras
los apocalípticos hablaban exclusivamente de los
efectos nocivos de los medios de comunicación,
los integrados hablaban de la oportunidad que dan los
medios para democratizar el acceso a la cultura. Ambas
posiciones fueron superadas con el tiempo, quizás
porque ninguna define la complejidad del vínculo
con claridad y que ambas parten de la valoración
hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación).
Niños y jóvenes -aunque ciertamente no
son receptores pasivos- aprenden de los medios pautas
culturales,
formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de
relacionarse.
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Título: Formación
del Profesorado en la Sociedad de la Información
Autores: Alfonso
Gutiérrez Martín
Introducción:
El cambio permanente es talvez la característica más definitoria
de la sociedad de la información en que vivimos. El continuo
desarrollo de nuevas tecnologías contribuye decisivamente
a configurar una sociedad y una cultura en cierto modo
inestables, donde paradójicamente, lo constante es la
provisionalidad, el avance, las modificaciones, en muchas
ocasiones precipitadas de sus características
y valores.
En esta sociedad en acelerado cambio ante la
rápida
evolución de nuestras costumbres, se acrecienta
ahora más que nunca la duda: ¿Preparamos
a nuestros alumnos para el pleno desarrollo de su personalidad
de acuerdo a la sociedad en que nosotros
nos hemos educado, en la que vivirnos actualmente o
en la que les tocará vivir a ellos de adultos?.
Los
paradigmas educativos, no tan cambiantes como la sociedad
en que se desarrollan, habrán de someterse
a un replanteamiento y revisión permanentes que permita
superar la concepción de educación como
mera labor reproductora y potenciar su función
más productora. No podemos limitar los objetivos
de la educación a la transmisión de
una cultura heredada, sino convertir la acción
educativa en generadora de nuevas formas de pensamiento
que le sirvan
al ciudadano del tercer milenio para ser libre y autónomo
en una sociedad donde la información ya’ procesamiento
han adquirido enorme importancia.
Constituye, por lo
tanto, un objetivo prioritario la formación
del profesorado en nuevas tecnologías de
la información
y comunicación. Formación que en modo
alguno podemos limitar a su capacidad para optimizar
el uso de
los nuevos dispositivos como recursos didácticos.
sino que habrá de adentrarse en las implicaciones
culturales y sociales de los nuevos medios en cuanto
agentes educativos.
Este volumen recoge aportaciones
de expertos de distintos paises sobre la formación
del profesorado en la sociedad de la Información.
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Título: Salvemos
la Comunicación
Autores: Dominique
Wolton
Introducción:
Comunicar no significa intercambiar información
entre personas que no comparten los mismos valores e intereses,
sino que, sobre todo, implica la aceptación del
otro para establecer relaciones sociales que contribuyan
al mejor desarrollo de la vida de los seres humanos Sin
embargo durante los últimos años, el avance
técnico y el incremento de las nuevas tecnologías,
si bien redujeron las fronteras y acortaron las distancias
físicas, también pusieron en peligro la
comunicación, entendida como un componente esencial
de las relaciones sociales y políticas.
¿Salvar la comunicación? En este
nuevo trabajo, Dominique Wolton plantea que, en la actualidad,
la comunicación
corre el riesgo de ser vaciada de contenido, manipulada
y reducida al comercio por “la filosofía
tecnológica y económica que domina las
reflexiones sobre el tema. Por lo tanto, no es suficiente
que los
mensajes y las informaciones circulen con rapidez en
el mundo globalizado, es urgente que la comunicación
siga siendo un factor de libertad yde progreso y recupere
su función primordial para el enriquecimiento
de la vida democrática en el seno de la sociedad.
Para
el investigador francés la aldea global es
una realidad técnica a la espera de un proyecto
político humanista que garantice el respeto
de la diversidad con lo cual es necesaria la puesta
en
marcha de un proyecto político que reformule
los conceptos, pues de lo contrario la información
y la comunicación
pueden llegar a convertirse en condicionantes de conflictos
y en el germen de una guerra de civilizaciones.
Si
se pretende salir de una filosofía meramente «tecnicista»,
la comunicación, afirma Wolton, es una cuestión
que le corresponde a la política. Ya no se
trata de oponer los medios de comunicación
antiguos y modernos, sino de salvar la comunicación
aceptando los riesgos de la incomunicación
y defendiendo los ideales de la democracia para
evitar la pérdida
de las identidades y de la cultura.
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Título: Mi
escuela y el mundo
Introducción:
Mi escuela y el mundo es un libro sobre la educación
en valores dirigido a niñas y niños entre
6 y 12 años
A través del relato lleno de fantasía del
viaje del señor Mundo y al maestra Laura, los niños
y niñas van descubriendo los cinco continentes
y en cada uno de ellos aprenden un valor para la vida:
la educación antirracista, la educación
para la paz, la educación para el medio ambiente,
la educación para la igualdad entre chicos y chicas.
Las actividades didácticas que acompañan
al relato se pueden acompañar tanto desde el aula
como desde la educación no formal, de tiempo libre
o en el ámbito familiar. Ofrecen de forma lúdica,
la posibilidad de trabajar en cada uno de los valores
trabajados y dan píe a la reflexión y participación
de los niños y las niñas en la construcción
de un mundo más solidario.
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Título: Educación
en valores y ciudadanía
Autor: Martina
Tuts y Luz Martínez Ten
Introducción:
Educar para la solidaridad, para la paz, para la igualdad
de oportunidades requiere de los educadores y educadoras
nuevas estrategias en el aula y en los demás espacios
educativos. El desarrollo sostenible, la coeducación
o la educación para el medio ambiente son temas indispensables
para la transformación del mundo a través
de la educación ética. Algunos agentes sociales
han tomado iniciativas; el Instituto Sindical para la Cooperación
al Desarrollo (ISCOD) y FETE-UGT han desarrollado la campaña
de sensibilización ‘Mi escuela y el mundo”,
un proyecto global de formación que consta de distintos
materiales para el alumnado y el profesorado, que fomenta
la participación desde los primeros años escolares,
a través del cuento y de la fantasía, de la
metodología reflexiva y participativa, de las nuevas
tecnologías a través de la web http://www.educacionenvalores.org
y de la construcción de una red de escuelas solidarias.
Su objetivo es contribuir en la formación de una
futura ciudadanía crítica y comprometida con
la justicia social y la erradicación de las desigualdades.
Este libro, dirigido a los docentes, se sitúa en
este proyecto, pues fomenta la reflexión sobre los
valores que transmitimos, orienta en el camino de la comunicación
y propone actividades para trabajar en el aula.
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Título: Economía
Política, Comunicación y Conocimiento
Autores: Francisco
Sierra Caballero, César Bolaño Y Guillermo
Mastrini
Introducción:
Los cambios producidos en el sistema económico
y la geopolítica internacional con los procesos
de globalización y movilización de capitales
y la consecuente alteración de los sistemas culturales
y económicos de base nacional se han traducido
en los últimos años en una creciente actividad
de las industrias y agentes económicos de la información
y la comunicación con imprevisibles efectos e influencia
sobre las políticas públicas de numerosos
países del sur.
El presente libro trata de aportar herramientas analíticas
y conceptuales sobre la estructura y problemática económico-política
de la comunicación, introduciendo al lector en
el conocimiento detallado de los perfiles, contradicciones
y dialéctica de la comunicación regional
y su control atendiendo a las variables ideológicas
y estructurales de reproducción etnocentrista de
las desigualdades culturales así como a los problemas
centrales estratégicos de la economía política
de la comunicación y la cultura en el entorno de
las transformaciones introducidas con la revolución
digital.
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Título: Políticas
de Comunicación y Educación
Autor: Francisco
Sierra Caballero
Introducción:
Dada su influencia en la sociedad yen la cultura contemporánea,
así como en las dinámicás económicas
y políticas, la introducción de nuevos sistemas
de información y de comunicación en el sector
educativo constituye una problemática central de
nuestro tiempo, pues además de cumplir un papel importante
en las tendencias de integración económica,
la Comunicación Educativa es un campo estratégico
para la configuración de los modelos de desarrollo.
Francisco Sierra Caballero aborda esta nueva realidad
social desde una perspectiva crítica que pone en tela de
juicio los mitos interesados de la Sociedad del Conocimiento
a partir de una radiografía precisa y detallada de
la colonización del sistema educativo por las formas
de poder y control de los grandes conglomerados multimedia
en el proceso de desregulación del sector cultural.
Para ello, el autor propone un exhaustivo análisis
de las políticas públicas en la materia desde
la Economía Política de la Comunicación
para comprender las principales transformaciones del sistema
público de enseñanza a propósito del.
proyecto de convergencia económica entre ambos sectores,
tal y como se observa en las experiencias de modernización
tecnológica del Tratado de Libre Comercio o la Unión
Europea.
En este sentido. Políticas de comunicación
y educación revisa la reglamentación e iniciativas
de gobiernos y organismos internacionales respecto del proceso
de integración infocomunicacional del sistema educativo
y desvela las contradicciones implícitas de lo
que el autor identifica como un nuevo paradigma emergente:
el
Capitalismo Cognitivo.
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Título: Historietas
de la comunicación
Autores: Enrique
Martínez-Salanova Sánchez, Pablo
Martínez-Salanova Peralta
Introducción:
Un
texto en el que se tratan con ironía los principales
aspectos que vive la sociedad, en especial padres y educadores,
en referencia al Impacto de los medios de comunicación
y a su repercusión en la familia y en las aulas.
Los autores han efectuado una recopilación, revisada,
aumentada y perfeccionada, de dibujos, viñetas e
historietas realizadas durante años para las diversas
publicaciones del «Grupo Comunicar», sobre todo
en su revista, complementados con algunos de «Aularla»,
revista de educación y de otros textos ligados a
la educación, la didáctica y los medios de
comunicación.
El libro está estructurado en
forma de diccionario, en el que desde la A (Adicción),
a la Z (Zapping). se van desgranando y entretejiendo los
principales términos,
vocablos y elementos, que configuran la problemática
de la sociedad de la información, con textos
introductorios muy breves a cada capitulo de dibujos
e ilustraciones.
Un
texto, lleno de humor y reflexiones, que pretende entretener
a todo el mundo y que, sin duda, será de gran
utilidad para profesores, periodistas y personas ligadas
al mundo de la comunicación y de la educación,
como apoyo estético, critico y documental en
el diseño de actividades didácticas
y de todo tipo de acciones educativas.
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Título: Bitácora
de viaje
Autor: Delia
Crovi Druetta
Presentación:
Los
trabajos contenidos en esta obra, desprendidos del VII
Congreso Latinoamericano de Investigadores en Comunicación,
permiten lograr un acercamiento a los espacios universitarios
en donde tiene lugar la formación de los comunicadores
en seis países de nuestro continnte, para conocer
las líneas sobre las cuales trabajan los especialistas-docentes-investigadores,
que desde perspectivas diversas, pero alentados por el
propósito de fortalecer la formación de
profesionales en comunicación, dedican esfuerzos
al estudio de los factores que inciden durante su preparación
y en su inserción en el ámbito laboral.
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Título: Modelos
de televisión: generalista, temática y convergente
con Internet
Autor: Mariano
Cebrián Herreros
Introducción:
La Televisión está en plena expansión y transformación,
acrecienta su implantación social y desarrolla un discuros cada vez más
diversificado en programaciones y cable. La presente obra aborda estos cambios
y aporta un análisis global de la complejidad que ha adquirido la televisión.
Se adentra en el estudio de las innovaciones técnicas y de su trabazón
con los procesos comunicativos y discursivos y profundiza con claridad en la
caracterización de los tres modelos de televisión vigentes en la
actualidad: el generalista, el temático y el convergente con Internet,
así como en las sinergias entre ellos. Examina los grandes campos de contenidos
y servicios, su concentración y convergencia recíproca, y desvela
la acumulación de participantes en la autoría de la producción
del discurso y las mutaciones que están produciendose en los procesos
de recepción.
Es una obra imprescindible para conocer la situación y tendencias de la
televisión.
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Título: Estrategia
multimedia de la Televisión en Operacion Triunfo
Autor: Mariano
Cebrián Herreros
Introducción:
El
programa Operación Triunfo ha sido el fenómeno
televisivo más importante de los últimos
años
en hspaña. Ningún otro programa ha logrado
congregar tanta audiencia ni desarrollar tantas vías
de negocio, ni implantarse como referencia cotidiana de
las conversaciones y como disfrute del tiempo de ocio.
La presente obra analiza críticamente la complejidad
del proyecto y su derivación hacia un planteamiento
comercial en detrimento de otros servicios. Profundi/a
en el proceso de construcción del modelo más
avan/ado de las nuevas estrategias de diseño de
programación
e hibridación de géneros en los canales
televisivos generalistas, temáticos v convergentes
con internet y telefonía móvil, así como
la presencia, implicación y repercusión
en los demás
medios de comunicación y en el mundo discográfico.
Para apreciar una mayor significación del provecto
se examina su dimensión social, económica,
política y cultural. I s una obra con aportaciones
innovadoras para los profesionales, investigaciones y
estudiosos de la televisión y para quienes quieran
conocer los impactos de ésta en la sociedad.
Mariano
Cebrián es Catedrático de Información
Audiovisual de la Universidad Complutense de Madrid, ha
sido profesional de Radiotelevisión Española,
ha publicado más de una veintena de obras con
gran difusión
en el campo profesional, académico y de la investigación.
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Título: Una
Televisión para la Educación. La Utopía
imposible.
Autor: Agustín
García Matilla
Introducción:
Los medios de
comunicación
y muy particularmente la televisión han conquistado
casi todos los espacio de la cultura. En lugar de lamentar
este proceso irreversible y sus aspectos negativos, parece
más sensato pensar lo que podría dar de
si este inmenso potencial de la comunicación cuando
se lo pongoa al servicio de una auténtica ampliación
de los horizontes, de la reflexión crítica,
la participación ciudadana, y sobre todo, de la
educación.
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Título: El
capital cultural de los jóvenes
Autora: Roxana
Morduchowicz
Introducción:
Los centros comerciales, la televisión, las revistas, los recitales,
Internet, son puntos de referencia clave en las experiencias de los chicos
y los jóvenes de hoy. Allí acceden a gran cantidad de bienes
culturales y de allí escogen buena parte de los símbolos y signos
de los cuales construyen sus propias identidades. La escuela sin embargo, no
parece estar enterada de ello. Por un lado se resiste a los saberes desarrollados
fuera de su ámbito; por el otro, se empeña en transmitir, con
poco éxito, conocimientos que los jóvenes encuentran sin sentido
o fatalmente alejados de sus intereses y contextos.
Justamente en al brecha entre lo que enseña la escuela y lo que aprenden
los alumnos, en el corto circuito entre lo que los niños y los adolescentes
viven dentro y fuera de la escuela, sitúa Roxana Morduchowicz las razones
del llamado “fracaso escolar”.
Tender puentes entre los contenidos curriculares y el universo real en el que
se mueven los jóvenes, entre la cultura letrada y la oral y audiovisual,
en suma, entre la escuela y la cultura popular es sin duda una tarea compleja.
Es no obstante el desafío que plantea la autora para superar el discurso
del “fracaso”, para que la vida de los jóvenes “no
se interrumpa temprano a la mañana y se retome algunas horas más
tarde, cuando suena el timbre de salida”.
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Título: FORMACIÓN
DEL PROFESORADO PARA EL NUEVO SIGLO
Autor: Beatriz
Fainholc
Introducción:
Hoy, nuevos enfoques son imprescindibles para enfrentar
las preocupaciones que la sociedad contemporánea de la información y del conociemiento
presentan a la educación. La tecnología reclama una reconceptualización
a la luz del cambio de paradigmas. En tiempos que reclaman aprendizajes continuos
y contrastados en la práctica, se redefinen expectativas, necesidades,
escenarios, actores, formas de participación, interacción y comunicación.
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Título: Les
sciences de l'information et de la comunication
Coordinadores: Yves
Jeanneret et Bruno Ollivier
Introducción:
La
communication est une valeur, une aspiration, mais elle
est aussi une industrie, un marché florissant,
voire une idéologie. Autrement dit, un phénoméne
complexe et polysémique qui requiert un travail
d'analyse critique et de compréhension. Au cceur
des sciences, des techniques et de la société,
elle constitue aujourd'hui un des principaux facteurs
des changements contemporains.
C'est pourquoi, au-delá des effets de mode, elle
est á prendre au sérieux. Tel est le parí scientifique
de la revue Mermes: étudier de maniere interdisciplinaire
la communication dans ses rapports avec les individus,
les techniques, les cultures, les sociétés.
Notre
choix est celui de la connaissance, pour analyser les
implications cognitives de ce vaste domaine d'activités,
de discours et de recherches. L'objectif : partir á la
connaissance de ce paradigme mohilisé par les chercheurs
et indispensable á la compréhension d'un nombre
croissant de phénoménes contemporains. C'est bien
le caractére interdisciplinaire des sciences de la communication,
et la nécessité de mieux distinguer vrais et faux
problemes qui justifient cet engagement intellectuel collectif,
qui, au-delá de cette revue, vise á la constitution
d'une communauté scientifique.
Le modele de la communication
est deja requis par les sciences cognitives quiproposent
des modeles d'interprétation pour
les processus de perception, de mémorisation et de traitement
de Vinformation en general II est également mobilisépar
les sciences sociales qui cherchent á évaluer la
fagon dont les techniques de communication affectent les rapports
sociaux, et la nature de Vespace politique. II est enfln pris
en charge par les disciplines philosophiques avec les théories
de Vaction et du langage, du discours et de Vargumentation.
Théories de Vaction communicationnelle, sciences sociales,
sciences cognitives sont ainsi les trois grands groupes de recherche
appelés á s'exprimer dans les différents
números de la revue Hermés.
Trois orientations guident
aussi notre projet:
— construiré le lieu de rencontre d'une culture
scientifique accessible á un public éclairé;
— concevoir des números thématiques pour
disposer de la place nécessaire á un éclairage
múltiple, notamment étranger;
— donner á la connaissance du lecteur des textes
anciens, peu connus, pour éviter Villusion de croire
que les questions d'aujourd'hui sont toujours neuves.
Hermés, tout en étant une revue scientifique,
souhaite rester accessible á un public ouvert, intéressé par
Vémergence des problemes théoriques lies á la
communication. Mais en évitant Venfermement dans une discipline,
les illusions du modernisme, et la certitude des théories.
Dominique WOLTON Directeur de la publication
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Título: Evaluación
de programas cultu rales-formativos de la TV pública
Directora: María
Luisa Sevillano García
Introducción:
La
evaluación es una función creadora de
conocimiento y promotora de las bases más adecuadas
para adoptar las decisiones de mejora que se estiman fundamentadas
y
pertinentes. La evaluación de un programa representa
la valoración integral del mismo, especialmente
su estructura, la coherencia entre sus componentes y la
repercusión
en la transformación de la realidad en la que se
ubica. El programa es una opción organizada para
ofrecer nuevas ideas, formas de comportamiento y posibilidades
para encontrar salidas a les prácticas formativas
en particular y de las acciones humanas en general, aportando
continuas modalidades de trabajo y de desarrollo integral
para el propio programa. Evaluar la calidad de un programa
lúdico-cultural y/o sociocultural es comprender
la implicación y proyección holística
que el programa en su globalidad tiene sobre la realidad
que pretende mejorar, estimándolo en su integralidad
y analizando la potencialidad de cada uno de sus componentes
en si misma y en estrecha interdependencia, ampliándolos
a las fases y su secuencia.
La evaluación de programas es un campo emergente
de la evaluación que aporta la estimación
de lo realizado y su impacto en el avance creativo del plan
de acción, que subyace al programa, a la vez que
se genera una cultura fiable inserta en el diseño
y desarrollo del programa, apartando cuantas ideas y soluciones
nos faciliten su vinculación e innovación.
La evaluación de programas de naturaleza lúdico
cultural, al menos con la pretensión de unir las
funciones principales de un programa televisivo -informar,
formar y entretener-, ha de concentrarse en las más
necesarias, especialmente la pluricultural generadora
de valores permanentes y creativos.
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Título: Medios,
industria de valores
Coordinación: José Antonio
Gabelas Barroso, Carlos Gurpegui Vidal
Introducción:
La colección Comunicación y Medios ofrece el séptimo volumen
con MEDIOS, INDUSTRIA DE VALORES. El factor socializador que tienen los medios
es una evidencia que nadie cfis.mli,', por eso esta publicación. A pesar
de la parálisis institucional que padece In escuela, son muchos los
educadores preocupados por educar desde y con los medios. Esla publicación
es una modesta muestra del trabajo, muchas veces oculto y anónimo, cié un
grupo de educadores que se plantean cómo educar en valores aprovechando
el consumo mediático. |o,in Forres expone en su prólogo la importancia
de unir el ámbito educativo con el de los medios. Los valores y contravalores
que los medios de masas destilan se centran en las emociones que son capaces
de suscitar y que la escuela necesita integrar en su quehacer diario, losé Antonio
Gabelas, presenta el marco en el que los medios se producen y se consumen,
ofreciendo un diagnóstico de análisis para facilitar una intervención
desdo el escenario escolar.
Así llegamos al bloque de experiencias que desarrolla esta publicación.
|oa-quín Moso describe Al M/o, una experiencia que convoca a padres
y madres, prolesores y alumnos en un proyecto tormativo que aproveche y optimice
los recursos y habilidades sociales para resolver los conflictos. Carlos Gurpegui
enuncia unos primeros apuntes sobre la práctica de la ética periodística,
teniendo también presente la educación para la resolución
de conflictos y la educación en valores. Raquel Diago se centra en la
educación para la justicia partiendo de la percepción que los
propios alumnos tienen do l.i misma. Educar en la justicia implica formar ciudadanos
quo acepten el sentido del equilibrio y equidad. M' del Valle Gómez
y Mercedes lordá exponen una experiencia sobre la Constitución
y educación en valores, aprovechando sus 25 años de existencia.
Verónica Alcon-chel y Carmen Naval entran con sus alumnos en los territorios
de la comunidad virtual, empleando l.i Red como espacio y medio de intercambio
de información, explorando también sus posibilidades comunicativas.
Como última experiencia, losé Antonio Gabelas ofrece un espacio
de diálogo y reflexión con el alumnado sobre la violencia doméstica
y de género.
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Título: Guia
de programas TV ESCOLA 1996 - 2004
Autor: Secretaria
de Educação a Distância
Introducción:
O Cu/a cíe Programas da TV Escola é urna publicagáo da
Secretaria de Educagáo a Distancia (SEED), do Ministerio da Educagáo,
dirigida aos professores das escolas públicas do Ensino Fundamental
e Medio que trabalham com a TV Escola.
• Trata-se de urna obra de referencia, que registra
todos os programas ja divulgados pela TV Escola.
•
Os programas sao transmitidos as escolas via satélite
e captados por antenas analógicas banda C,
e também por antenas digitais banda KU.
•
A programagáo da TV Escola deve ser gravada
em fitas de vídeo, convenientemente identificadas
com os dados do programa. Isso facilitará sua
utilizagáo tanto na capacitagáo e no
aperfeigoamento dos professores quanto no trabalho
em sala de aula.
•
O Cu/a facilita a identificagáo e a utilizagáo
dos programas gravados e, além disso, serve
como orientagáo para que cada escola faga a
catalogagáo das fitas de sua videoteca.
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Título: La
Educación de Jóvenes y Adultos en América
Latina y el Caribe. Hacia un Estado del Arte
Autor: OREALC/UNESCO
Introducción:
La Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) constituye
frecuentemente un área menor en las agendas gubernamentales, que en
ocasiones deben acotar su ámbito de acción a la enseñanza
regular, al tener que priorizar el uso de unos recursos escasos. Sin embargo,
son cada vez mayores los esfuerzos por proporcionar educación a aquellos
que en su día no lograron insertarse con éxito en el sistema
educativo, esfuerzos que no provienen únicamente de los Ministerios
de Educación, sino también de diversas instituciones de amplia
tradición en EPJA.
Hablar de EPJA hoy día significa prestar atención a los programas
y marcos de acción establecidos para dar respuesta a los problemas que
presenta no sólo la educación de adultos, sino todo el amplio
espectro de la educación en general. Así, centrándonos únicamente
en la EPJA, el seguimiento a CONFINTEA V y el Marco de Acción Regional
de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en América
Latina y el Caribe constituyen la referencia obligada que debe orientar todas
las acciones que se lleven a cabo en torno a este tema. Pero, además,
no pueden ni deben olvidarse los dos grandes marcos de acción que rigen
las estrategias educativas globales: el Marco de Acción de Dakar, del
Programa Mundial de Educación para
Todos (EPT), cuyos objetivos 3 y 4 apuntan directamente a la EPJA, y el Proyecto
Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC),
creado especialmente para apoyar el proceso de la EPT en la región,
que reconoce la necesidad de flexibilizar los sistemas educativos para dar
cabida a diferentes modalidades que hagan posible una educación a lo
largo de toda la vida. Finalmente, no hay que olvidar la Década de las
Naciones Unidas para la Alfabetización (2003-2012), pues la erradicación
del analfabetismo constituye uno de los pilares fundamentales de la EPJA.
El trabajo que aquí se presenta nace de la escasez de estudios que den
cuenta de lo que se viene haciendo en el campo de la educación de jóvenes
y adultos. Como un paso previo al diseño de estrategias para orientar
las acciones futuras, se hace necesario conocer las políticas y programas
que, tanto dentro de los sistemas formales como informales, se están
desarrollando en la región. “Hacia un Estado del Arte” describe
el marco analítico-político general de la EPJA en América
Latina y el Caribe y recoge una colección de buenas prácticas
en alfabetización y educación de adultos llevadas a cabo en la
región. El volumen presenta una serie de estudios nacionales de caso,
basados en la experiencia de países seleccionados, y se complementa
con un estudio sobre la formación de educadores de adultos y una amplia
bibliografía comentada que da fe de las tendencias actuales de la investigación
en el tema de la EPJA.
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Título: Integraçao
das Tecnologias na Educaçao
Organización: Maria
Elizabeth Bianconcini de Almeida e Jóse Manuel Moran
Introducción:
As rápidas e ininterruptas transformações nas concepfoes
de ciência aliadas à vertiginosa evolucao e utilizaçáo
das tecnologias trazem novos e complexos desafíos a educa£ao e
a seus profissionais, evidenciando a necessidade de forma§ao continuada
e ao longo da vida, utilizando para tanto todos os meios e recursos disponíveis.
Sob
essa ótica, o sistema público vem desenvolvendo
programas de formaçao continuada na modalidade presencial,
a distancia ou híbrida, com suporte em distintas tecnologias.
Entre as iniciativas do Ministerio da Educacao, merece destaque
o Programa Salto para o Futuro, da TVE Brasil do Rio de Janeiro,
em razáo do pioneirismo da iniciativa da Secretaria de
Educacao a Distancia, do alcance dos educadores de todas as regioes
do Brasil e da abrangéncia temática.
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Título: Educación
Electrónica. El reto de la sociedad digital
en la escuela
Autor: José Manuel
Touriñán López
Introducción:
El libro que presentamos ahora
responde a otra iniciativa pública de
financiación de proyectos orientados a propiciar la indagación
de la relación entre escuela y sociedad de la información. Estamos
convencidos de que las propuestas, los análisis y los datos que se recogen
en este libro, como resultado de la investigación dirigida por José Manuel
Touriñán López (Touriñán, 2005),
contribuirá a mejorar la función de la cultura digital en los
centros escolares y a desmitificar el mundo de las Nuevas Tecnologías
en su relación con la educación, pues, como se dice en el último
capítulo del análisis teórico del trabajo: se ha llegado
a un momento de madurez en relación con las TIC que nos permite desmitificar
la tecnología en sí misma, pues los datos de investigación
muestran que el problema principal no es un asunto técnico o económico
de manera primordial, sino un asunto pedagógico y de política
educativa: para qué, cómo y en función de qué concepción
de enseñanza y educación propiciamos la integración Escuela
y Nuevas Tecnologías.
Celso Currás
Fernández
Xunta de Galicia
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Título: La
nueva era de la Televisión
Autor: Atv
Introducción:
No es fácil anticipar el futuro a corto y medio plazo de la televisión.
Algunas preguntas, que deberían resultar sencillas de responder en un
horizonte de dos o tres años, provocan las contestacio¬nes más
contradictorias según los actores consultados. Por ejemplo, ¿Cuál
será el share acumulado de las cadenas generalistas dentro de dos años? ¿Qué parte
de la inversión publicitaria se destinará a la televisión
convencional en un futuro próximo? ¿Cuánta cuota de pantalla
tendrán en 2003 las televisio¬nes de pago y cómo se repartirán
los abonados a los diferentes sistemas de distribución? ¿Cómo
evo¬lucionará el fenómeno de las televisiones locales, o
qué sucederá con las TDT abiertas en los próximos tres
años?...
Sabemos que hay decisiones políticas y empresariales
que pueden provocar cambios radicales en el sector y dar un
giro de 180 grados a las tendencias, como el papel definitivo
de las
televisiones públicas con relación a sus comunidades
de referencia, el mantenimiento de la gratuidad del partido
semanal de la Liga de Fútbol Profesional, las fusiones
y alianzas entre plataformas de televisión de pago, las
estrategias de los operadores de cable, el éxito en la
implantación
de servicios de televisión a tra¬vés del xDSL...
Ante
estas dificultades hemos querido dar la palabra a una serie
de teóricos y profesionales que conocen profundamente
la televisión. Algunos nombres son muy conocidos como
estudiosos del medio, como ejecutivos de las diferentes empresas
o como personajes populares que han realizado, o realizan, su
trabajo frente a cámaras.
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Título: É perguntando
que se aprende. A inclusáo das pessoas
com deficiencia
Autor: Instituto
Paradigma
Introducción:
O Instituto Paradigma firmou Termo de Cooperacáo Técnico-Científico
com a revista Sentidos para responder questões relacionadas à inclusão
social das pessoas corn deficiência. O conteúdo do livro foi elaborado
a partir das perguntas e respostas publicadas no site e nas edições
bimestrais da revista Sentidos.
O livro está estruturado em sete capítulos, que foram apresentados
por especialistas de cada área: Educacão, Saúde, Trabalho,
Acessibilidade, Transporte, Isenção de impostos, Aposentadorias
e Benefício Assistencial.
A publicação traz ainda uma coletânea da legislação
básica sobre os direitos das pessoas com deficiência no âmbito
federal, disponíveis na íntegra no site do Instituto Paradigma.
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Título: La
Mediación Pedagógica
Autores: Francisco
Gutiérrez Pérez, Daniel Prieto Castillo
Introducción:
Este texto constituye un punto de llegada y no de partida, ya que surge de
la práctica cotidiana de los autores en relación a proyectos
llevados a cabo en América Latina. El mismo se fundamenta en la necesidad
de contar siempre con un modelo pedagógico para orientar la propuesta
curricular.
El libro revisa las concepciones y prácticas de la educación
a distancia y presencial y las estrategias de la mediación
pedagógica, poniendo el énfasis en como los estudiantes
aprenden.
El autoaprendizaje, los materiales utilizados, las
prácticas
sugeridas y los recursos de evaluación son abordados desde
un enfoque que se propone educar para la vida, la expresión,
la convivencia y la apropiación de la cultura. El tendido
de puentes entre lo que el estudiante sabe y lo que no sabe;
entre sus experiencias y sus conceptos; entre su presente y su
porvenir, constituyen los puntos fundamentales de una mediación
para la cual la constricción de conocimientos, la actitud
investigativa y al participación, han de hacer de la educación
una actividad lúdica, creativa y placentera.
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Título: Expectativas
Educativas de las Audiencias Televisivas
Autor: Valerio
Fuenzalida
Introducción:
La relación de la TV con el mundo de la educación ha sido tradicionalmente
un tema muy conflictivo en Occidente; envuelve la relación del ser humano
con esta enorme agencia televisiva del espectáculo y de la entretención.
Este
libro aborda la relación Educación-Televisión
desde el interior de la situación de recepción
en el Hogar; a partir de resultados de investigación etnográfica
acerca de la recepción televisiva muestra que las diversas
expectativas educativas de las diferentes audiencias aparecen
asociadas con las situaciones existenciales de recepción.
Desde el punto de vista de los contenidos, éstos están
asociados con los problemas existenciales planteados por la vida
cotidiana en el Hogar y situaciones laborales; desde el punto
de vista de los géneros y formas de realización
televisiva, aparecen diferentes a los tradicionales programas
didácticos.
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Título: Los
niños y los jóvenes frente al ordenador
Autores: Agustín
García Matilla, Javier Callejo, Alejandra Walzer
Introducción:
En los último tiempos se han
oído numerosas voces que han denunciado la baja
calidad de la programación televisiva y han manifestado
preocupación por sus efectos en los niños
y jóvenes, un público que sigue con cierta
asiduidad los programas televisivos a la vez que se ve
atraído por las nuevas pantallas.
Este libro
recoge los resultados de una investigación
relaizada por un equipo interdisciplinar compuesto por profesores
de tres unviesidades españolas. El estudio parte del análisis
de las investigaciones realizadas en España en esta materia
hasta comienzos del 2004. Estudia los contenidos televisivos
más vistos por los niños españoles en una
semana concreta representativa, ofrece un diagnóstico
de la situación y aporta conclusiones. El propósito útimo
del estudio es relaizar propuestas que lleven a aprovechar
el potencial socializador y la capacidad educativa de estos medios.
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Título: El
Nosotros
Autor: J.
H. Massucco
Introducción:
La reflexión sobre "nosotros" sirve
a Jorge Massucco como punto de partida para entender la
construcción de las identidades urbanas.
El trabajo constituye sin duda una respuesta imprescindible
al vacío de
indagaciones que desde el campo de la cultura se han realizado sobre al ciudad.
Temas como el de las identidades, la construcción cultural, la hegemonía
y las contraculturas miradas desde el quehacer local de la cuidad de Guayaquil,
se convierten en instrumento central para propuestas de acción y participación
social.
Comunicarse en la globalización no acaba en la incorporación y
uso de estructuras tecnológicas (televisión, Internet) ya que nos
propone cuestionarnos qué, cómo y para qué comunicarnos.
Los profesores universitarios encontraran en este libro una valiosa herramienta
tanto para la discusión teórica con sus alumnos como una guía
metodológicas para emprender dinámicas de trabajo orientadas
a estimular el compromiso con su ciudad y con su destino.
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Título: LA
REALIZACIÓN DE VIDEO, TELEVISIÓN Y CINE. MANUAL
BASICO
Autor: Fabio
E. Medellín V.
Introducción:
El proyecto "Comunicación
para la Convivencia" que motivó la publicación
de este manual básico para la relización
de vídeo, televisión y cine, se inscribe
en la necesidad creciente de recuperar la dimensión
educativa de la comunicación.
Es parte de la respuesta que clama una sociedad interesada
en construir y circular los diversos sentidos que reafirmen
su ciudadanía e identidades.
Tal y como lo hiciera notar Paulo Freire, el proceso
educativo se asume, en relación
con los medios de comunicación, como una "práctica de transformación" en
la que los receptores se educan asi mismos en la medida en que se encuentran
con la realidad de la cual participan ellos y otros sujetos.
Ello es lo que ha dado pie a las reflexiones, teorías y prácticas
de la comunicación desde la cultura. En palabras del profesor Martín-Barbero,
se asume, así, la comunicación a la vez como proceso social y como "campo
de batalla cultural".
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Título: USABILIDAD,
INTERACTIVIDAD Y ARQUITECTURA WEB
Autor: kodeak.org
Introducción:
Los medios de comunicación interactivos y el avance de las tecnologías
basadas en Internet están propiciando estudios de usabilidad e interactividad
de las aplicaciones o de los sitios web. La interactividad del ser humano con
la máquina requiere estudios basados en tests de usuarios y heurísticos.
La
sociedad digital demandará cada vez más el
desarrollo de esta parte del conocimiento que tiene que ver con
lo que los anglosajones llaman HCI ( Human Computer Interface
). Y la arquitectura web tiene su base también en las
ideas y consejos que manan de los tests de los expertos en usabilidad,
accesibilidad e ingeniería del software. Los desarrolladores
deben esforzarse en hacer que las aplicaciones e interfaces se
vuelvan más amigables y sencillas de utilizar sin perder
la potencia que gracias a sus códigos puedan generar.
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Título: COMUNICACIÓN
EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Coordinador: Roberto
Aparici
Introducción:
La
apropiación
crítica de los medios de comunicación y de
las nuevas tecnologías supone contar con una formación
especifica en este campo.
En este nuevo siglo ya no es suficiente saber leer y
escribir códigos
lingúistícos para comprender la realidad. Aquel individuo que
no tenga los instrumento para decodificar los mensajes de los medios puede
llegar
a ser identificado como un nuevo tipo de analfabeto.
Esta obra esta dividida en cuatro campos de estudio: comunicación y educación;
la construcción de la realidad; comunicación, tecnología
y educación, y, por último, educación y medios.
Más de treinta autores abordan diferentes aspectos vinculados con la comunicación
educativa y la sociedad de la información. Manuel Castells, Octavio Tanni,
Pierre Bordieu, Len Masterman, Gianfranco Bettetini, Jesús Gonzáles
Requena, Guillemo Orozco; Jesús Martín Barbero, Agustín
García Matilla y Joan Ferrés son algunos de los autores reunidos
en esta obra.
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Título: LECTURA
CRÍTICA EN INTERNET
Autor: Beatriz
Fainholc
Introducción:
¿Por qué incluir la lectura crítica en internet en la formación
del profesorado? Para una utilización valiosa de las tecnologías
de la información y la comunicación –TICs- como un medio
de comunicación social; para conocer acerca de las posibilidades y limitaciones
de los entornos virtuales y de simulación aplicados a la educación,
casi los únicos que provocan el desarrollo del pensamiento probabilístico;
para otorgar el protagonismo al estudiante en realizar sus propias evaluaciones
para entrenarse y ayudar a entrenar a la toma de decisiones en la resolución
de problemas.
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