SERIES: ANIMACIÓN A LA LECTURA

Serie Barataria 2001

Capítulo 2:

Temas:
Entrevista a Felicidad Orquín, experta en literatura infantil y juvenil. Reportaje a Jesús Gabán, ilustrador de obras literarias. Spot sobre los derechos de los lectores.
Institución productora:
ATEI - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.
Dirección:
Liliana Rico
Producción:
Lorena Giachino
Guión:
Andrea Pacheco.
Materias/Disciplinas:
Lengua Castellana y Literatura. Comunicación. Educación Artística. Educación Plástica y Visual.
Género:
Documental. Reportaje. Magazine
Destinatarios: adultos, niños, profesores, animadores.
País:
España
Año de producción:
2001
Duración:
00:38:00

Guía didáctica Capítulo 2:

Título de la guía didáctica:
Felicidad Orquín y Jesús Gabán: la literatura infantil y juvenil actual.

Temas:
Entrevista a Felicidad Orquín, experta en literatura infantil y juvenil. Reportaje a Jesús Gabán, ilustrador de obras literarias. Spot sobre los derechos de los lectores.
Resumen:
Entrevista a la experta en literatura infantil y juvenil Felicidad Orquín, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, orientada a los profesores, animadores y a los adultos en general. Expone acerca de la literatura infantil y juvenil actual, brinda pautas para afinar el criterio de selección de obras literarias de calidad, explica la función de esta literatura, el papel de las ilustraciones en determinadas obras, la vigencia de los clásicos, etc. Reportaje a Jesús Gabán, uno de los mejores ilustradores de literatura infantil y juvenil en España. Spot sobre el derecho a releer que tienen los lectores, basado en el libro de Daniel Pennac Como una novela.
Ejemplo de aplicación en el aula:

Objetivos de aprendizaje
1) Conocer los testimonios de expertos sobre las características de la literatura actual destinada a niños y adolescentes.
2) Perfeccionar los criterios de selección de textos de literatura infantil y juvenil para incorporarlos en el currículum y para animar a la lectura.
3) Valorar las ilustraciones de los libros, conocer su proceso de producción y sus potencialidades para estimular la curiosidad, para promover la creatividad y para contribuir a la formación estética y artística de los alumnos.
4) Enriquecer las actividades del aula mediante recursos audiovisuales que contribuyan a incentivar la lectura crítica y reflexiva.

Recomendaciones para los profesore, animadores y adultos en general
Los temas presentados se dirigen especialmente a profesores, animadores y adultos en general, por lo tanto se recomienda que lo analicen en forma individual y grupal, especialmente para realizar debates posteriores sobre los contenidos. Es conveniente analizar el capítulo completo para seleccionar y organizar las secuencias que pueden contribuir a planificar las actividades.

Las secuencias del vídeo referidas a las ilustraciones con la entrevistas a Jesús Gabán, pueden ser útiles para motivar a los niños sobre la importancia que tienen las imágenes en los libros y animarlos para leer los cuentos ilustrados.

En esta guía se presentan ejemplos para realizar actividades con sus cuentos.
También las imágenes del spot sobre el derecho de los lectores a releer (basado en la obra de Daniel Pennac), pueden incentivar a personas de diferentes edades para que expresen sus vivencias y opiniones relacionadas con los libros.

Actividades previas
Para los adultos se recomienda reflexionar sobre la literatura infantil respondiendo -tanto en forma individual como grupal- las siguientes preguntas:

1) ¿Qué diferencias hay entre la literatura infantil, la juvenil y la escrita para adultos?
2) ¿Qué sucede con los clásicos de la literatura infantil y juvenil? ¿Siguen vigentes?

Para los niños, se recomienda llevar al aula varios libros del ilustrador Jesús Gabán para que los lean, antes de presentar las secuencias del vídeo con sus imágenes.

Actividades durante la presentación del vídeo
Si el vídeo se presenta ante un grupo de profesores y animadores o se desarrolla esta actividad con los padres de los alumnos, es conveniente que el coordinador les anuncie que se realizará un debate sobre los contenidos, recomendándoles que tomen notas y que, si lo consideran necesario, soliciten la repetición de aquellas secuencias referidas a los temas de mayor interés.

Cuando se presenten las secuencias del spot del derecho del lector a releer, se les pedirá que memoricen sus detalles porque posteriormente realizarán actividades sobre este tema. Estas secuencias del vídeo son útiles especialmente para realizar actividades de diagnóstico y animación con niños y adolescentes. También para los niños pueden ser de gran interés los testimonios del ilustrador Jesús Gabán sobre la producción de sus obras, algunas de las cuales sería conveniente llevar al aula o a su hogar para incentivarlos a leerlas (se pueden consultar referencias en la bibliografía adjunta).

Actividades posteriores:

Para el autoaprendizaje individual o para trabajar con grupos de adultos responsables de la educación de niños y adolescentes, se recomienda ver las secuencias en las que expone la experta Felicidad Orquín para analizar sus testimonios y luego compararlos con las opiniones de cada participante.

Para facilitar la tarea de análisis del primer bloque de entrevistas, se pueden analizar y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el sentido de la literatura que hoy se escribe para niños y jóvenes?
2. ¿Qué funciones debería cumplir la literatura dedicada a niños y adolescentes?
3. Desde sus inicios, a la literatura infantil y juvenil se le han asignado fines educativos. ¿Esto sigue vigente hoy día?
4-¿Qué diferencias tienen hoy en día la literatura infantil, la juvenil y la escrita para adultos?
5. ¿Qué sucede con los clásicos de la literatura infantil y juvenil? ¿Siguen vigentes?

Cuando se realicen actividades con grupos de padres y adultos en general, se puede realizar un debate con las opiniones de los participantes para sacar conclusiones que contribuirán a elaborar nuevos criterios de selección de libros y textos adecuados para cada grupo específico de niños y adolescentes.

5) Cuando se presente el 2º bloque de la entrevista a la experta Felicidad Orquín, se les puede recomendar que registren aquellas respuestas que consideren de mayor interés, considerando su contexto particular, para debatir posteriormente y llegar a acuerdos sobre los temas tratados. Las preguntas son:

a. Si los niños han cambiado, si son distintos a los niños del siglo XVIII o XIX, ¿la literatura también tiene que ser distinta?
b. ¿Hacia dónde va la literatura infantil y juvenil?
c. ¿Qué explica que la literatura infantil y juvenil se convirtiera en un fenómeno editorial? ¿Desde cuándo ha sucedido esto?
d. La oferta hoy día es enorme, pero seguramente no todo lo que existe en el mercado es de calidad. ¿Cómo se reconoce la buena literatura infantil y juvenil? ¿Qué ingredientes o elementos deben tener en cuenta los maestros, los padres y en general los animadores a la hora de seleccionar un libro?

Es importante considerar las siguientes recomendaciones:

Cuando los profesores, animadores o padres de familia deben seleccionar y decidir sobre libros para los niños y adolescentes, se recomienda concurrir con ellos a las bibliotecas escolares, a las bibliotecas públicas, a las librerías, a ferias del libro y otros espacios culturales con el fin ponerlos en contacto con la gran variedad de libros existente para que puedan elegir libremente aquellos que más les interesen.

Otra alternativa es realizar con ellos una dramatización (o rol playing) acerca de sus experiencias y expectativas de lectura. Pueden imaginar que están en una librería o en una biblioteca y que se les presentan múltiples opciones para leer: ¿Cuales elegirían? ¿Por qué? ¿A quién o a quiénes pedirían asesoramiento?

Es fundamental tomar en cuenta sus opiniones y poner a su disposición los libros adecuados para que disfruten con la lectura.

6) Analizar la presentación del último bloque del vídeo y las últimas preguntas que le realizan a la experta:
¿ Coinciden sus puntos de vista sobre cómo animar a leer al niño del siglo XXI?
¿ Quiénes tienen la responsabilidad de animar a la lectura?

Es conveniente debatir sobre estos temas y elaborar en conjunto las conclusiones sobre éstos y los demás contenidos de todo el capítulo en general.

7) Recomendamos comparar las opiniones de Felicidad Orquín con las emitidas por las expertas Monserrat Sarto y Graciela Montes, que aparecen en esta Serie 2001, en los capítulos 3 y 12 respectivamente:

¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre las opiniones de los expertos?

¿Cuál es el aporte más destacable de Felicidad Orquín sobre literatura infantil?

8) Testimonios de Jesús Gabán:

Actividades con profesores y adultos: Se recomienda analizar y considerar sus puntos de vista acerca de la ilustración de textos y las imágenes que ha producido:
¿ Cómo influyen o pueden influir en la promoción a la lectura?
¿Qué otras competencias puede desarrollar?

Actividades para realizar con los niños: analizar un cuento.

Para motivarlos es importante llevar varias obras al aula, como por ejemplo, el cuento El gato con Botas ilustrado por Jesús Gabán, que aparece en las imágenes del vídeo y sobre el cual realiza comentarios el autor. Es interesante presentarles otros libros con ese mismo cuento, editado por diversas editoriales y con ilustraciones producidas por varios autores para que los niños analicen las imágenes y comparen las diferencias. Posteriormente se les animará a producir sus propias ilustraciones sobre el cuento. Por ejemplo se les pueden llevar los siguientes libros:

1-Perrault, Charles, Ilustrador: Jesús Gabán, El Gato con Botas, Ediciones B, Barcelona, 2003.
2- Perrault, Charles, Ilustrador: Jose Luis Merino, El Gato con Botas, Ed. La Galera, Barcelona,1996.
3-Perrault, Charles, Ilustradores: Eduardo Trujillo; Marcela Grez, El Gato con Botas, Madrid, 2000.
4-Perrault, Charles, Ilustrador: Xan Lopez Domínguez El Gato Con Botas, Cuentos Tradicionales, Edebe, Barcelona, 2003.

5- Otra forma de enriquecer esta actividad, es consultando en Internet para ver el cuento El gato con botas con sus imágenes. http://www.yosipuedo.gov/kidszone/bedtime/puss.html La información y las imágenes fueron adaptadas para uso en el Internet del libro Érase una Vez.…,publicado por Tormont Publications.

Otra página de Internet para consultar sobre el cuento El Gato con Botas es el Portal: http://www.cervantesvirtual.com/portal/platero/ Biblioteca de literatura infantil y juvenil, de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Allí se puede encontrar el cuento El gato con botas, con los siguientes datos: la Ficha de obra, foro de debate de la obra, enlaces recomendados, el texto del cuento y en la Fonoteca, el cuento relatado con sonido, con la Voz de Julia Bernal.

En la siguiente página web los profesores podrán encontrar comentarios de interés acerca de los orígenes del cuento El gato con botas y las variaciones de su contenido, considerando el mensaje que transmite, y las interpretaciones desde el punto de vista ético http://www.fut.es/~vne/CI_05_gato%20botas.htm

Para buscar mayor información sobre Jesús Gabán, se puede consultar una entrevista realizada al ilustrador en la revista Babar de literatura infantil y juvenil: http://www.mundofree.com/babar/html/egaban.htm

Para ampliar la información sobre dinámicas de animación a través de encuentros con ilustradores/as se recomienda consultar:
http://www.planlectura.es/recursos/animadores/dinamicas/empezar/dinamicasempezar.php?id0=5&id1=6&id2=6 Encuentros con ilustradores/as

Para acceder a otras obras de Jesús Gabán, consultar más referencias en la bibliografía adjunta.

9) Para conocer las vivencias relacionadas con la lectura, no sólo de los adultos sino de los niños y adolescentes y motivarlos a leer, se puede presentar y analizar el spot sobre el “Derecho a releer”.
Las expresiones textuales del autor son:
" Otra vez, otra vez... Tenemos derecho a encantarnos con la relectura de los textos que más queremos".
“ Releemos pro el placer de la repetición, la alegría de los reencuentros, la puesta a prueba de la intimidad”.

Los contenidos de los spots sobre los derechos de los lectores que aparecen en los capítulos uno y dos de la serie Barataria: el “Derecho a leer en cualquier parte” y el “Derecho a releer” se han extraído del libro Como una novela del escritor francés Daniel Pennac, editado por Anagrama, Barcelona, 1998.

Se recomienda leer el libro completo de Daniel Pennac. Veamos un ejemplo con el siguiente párrafo de las páginas 84-85:

“……las cosas más hermosas que hemos leído se las debemos casi siempre a un ser querido. Y a un ser querido será el primero al que hablemos de ellas. Quizá, justamente, porque lo típico del sentimiento, al igual que del deseo de leer, consiste en preferir. Amar, a fin de cuentas, es regalar nuestras preferencias a los que preferimos. Y estos repartos pueblan la invisible ciudadela de nuestra libertad. Estamos habitados por libros y por amigos.
Cuando un ser querido nos da a leer un libro, le buscamos en un principio a él en sus líneas, sus gustos, las razones que le han llevado a colocarnos ese libro en las manos, las señales de una fraternidad. Después el texto nos domina y olvidamos al que nos ha sumido en él; en eso consiste, justamente, la fuerza de una obra, ¡barrer también esa contingencia!
Sin embargo, con el paso de los años, la evocación del texto trae el recuerdo del otro; algunos títulos vuelven a convertirse entonces en caras.”

Para conocer un poco más acerca de Daniel Pennac, su biografía y su obra recomendamos visitar la siguiente página en Internet:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/cuentame/biografia_daniel.htm

Evaluación:
Para le evaluación de este capítulo se recomienda a los profesores y animadores realizar un esquema con los conceptos analizados y redactar un resumen de sus conclusiones sobre los temas tratados.

Para evaluar el cumplimiento de los objetivos con los niños, especialmente para comprobar si se ha estimulado su curiosidad y su placer por la lectura, se les puede solicitar que realicen un comentario sobre los nuevos textos que han leído a partir de estas actividades, en forma oral o por escrito. En las asignaturas artísticas en particular, es interesante analizar la evolución de sus dibujos, el grado de desarrollo de su creatividad y de su formación estética, relacionándolos especialmente con las secuencias del vídeo que se les presentaron y con las nuevas lecturas realizadas.

Áreas de conexión curricular:
Lengua Castellana y Literatura. Comunicación. Educación Artística. Educación Plástica y Visual.

Bibliografía:
Orquín, Felicidad y otros, en Boletín informativo del 1 Curso de Postgrado “Promoción de la Lectura y Animación Lectora” - Diciembre de 1999- N” 2 UCLM- Universidad Nacional de cuenca, Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
Pennac, Daniel, Como una novela, Editorial Anagrama, Barcelona, 1998.
Colomer, Teresa, La formación del lector literario, Fundación Sánchez Ruipérez, Colección El Árbol de la Memoria. 1998.
Colomer, Teresa, Introduccion a la Literatura Infantil y Juvenil ,.Síntesis, 1999.
Gabán, Jesús ilustrador de VV:AA: El libro de los cuentos y leyendas de América Latina y España, Ediciones B, Barcelona, 2000.
Gabán, Jesús, Viajes por el tiempo, laberintos 2, Editorial B, 1996.
Gabán, Jesús, Ciudades fantásticas laberintos 3 Editorial B, 1996.
Gabán, Jesús y Gómez Cerda, Alfredo El balcón de la bruja sin nombre Editorial SM, 1999
Garzo, Martín, Gabán, Jesús ilustrador, Una miga de pan, Ed. Siruela, 2000
Perrault, Charles, Ilustrador: Jesús Gabán, El Gato con Botas, Ediciones B, Barcelona, 2003.
Perrault, Charles, Ilustrador: Jose Luis Merino, El Gato con Botas, Ed. La Galera, Barcelona,1996.
Perrault, Charles, Ilustradores: Eduardo Trujillo; Marcela Grez, El Gato con Botas, Madrid, 2000.
Perrault, Charles, Ilustrador: Xan Lopez Domínguez El Gato Con Botas, Edebe, Barcelona, 2003

Enlaces en Internet:
http://www.uclm.es/cepli/leer/2.pdf Felicidad Orquín y otros, en Boletín informativo del 1 Curso de Postgrado “Promoción de la Lectura y Animación Lectora” - Diciembre de 1999- N” 2 UCLM- Universidad Nacional de cuenca, Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

http://www.fundaciongsr.es/fundacion/frames.htm Fundación Germán Sánchez Ruipérez

http://www.fundaciongsr.es/pdfs/fll.pdf Teresa Colomer: texto de su obra "La formación del lector literario", (introducción e índice en pdf.)

http://www.mundofree.com/babar/html/egaban.htm Jesús Gabán, entrevista en la revista Babar de literatura infantil y juvenil.

http://www.planlectura.es/recursos/animadores/dinamicas/empezar/dinamicasempezar.php?id0=5&id1=6&id2=6 Encuentros con ilustradores/as

Ediciones B Grupo Z
http://ssl.canalpyme.com/pedicionesb/ASPS/fichaautor.asp?codautor=740

http://www.literaturas.com/ Revista Literaria Independiente de los Nuevos Tiempos.
http://www.cervantesvirtual.com/portal/platero/ Biblioteca Cervantes Virtual.

http://www.planlectura.es/recursos/animadores/dinamicas/recursos/recursoshijos.php?id0=5&id1=6&id2=8&id=12 Publicaciones en Internet. Plan de Fomento de la Lectura. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España

Autora de la guía didáctica:
Beatriz Susana Sevilla

imprimir