SERIES: ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA
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4ª SERIE: PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

Capítulo 1: Las drogas.

Presentación de la serie:
Evaluación de campañas publicitarias contra las drogodependencias. Cooperación y trabajo en equipos, métodos
participativos para la prevención.
GUÍA DIDÁCTICA:
Para la formación de profesores o formación de formadores
Título de la guía didáctica: Las drogas.
Los temas centrales son:
Evaluación de campañas publicitarias contra las drogodependencias. Cooperación y trabajo en equipos, métodos
participativos para la prevención.
Institución productora:
ATEI- Ayuntamiento de Madrid, España
Dirección
María José Díaz-Aguado
Guión:
Laia Falcón
Duración:
00:30:00 min.
Materias/Disciplinas:
Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias de la Salud, Biología, Antropología, Ciencias de la educación, Disciplinas artísticas, Geografía, Historia, Comunicación, Psicología Sociología, Ciencia Política y Administración Pública, Filosofía, Formación
Ética y Ciudadana, Lengua y Literatura.
Género:
Documental - lecciones temáticas- spots- reportajes
Destinatarios:
adulto, juvenil.
País:
España
Año de producción:
2003
Resumen:
Exposiciones de expertos y docentes sobre el tema y análisis de cortos publicitarios (spots). La educación es imprescindible en la prevención del abuso de drogas. El consumo de las drogas no existiría sin la presencia de unas personas que "necesitan" o que "quieren" recurrir a ellas. En este sentido, se entiende que exista el derecho a recibir una educación adecuada ante unas sustancias que pueden ser peligrosas para el individuo y para los grupos. Vivimos en una "cultura de drogas" (al menos, "con drogas") y es preciso prepararse para ese contexto cultural.

Los problemas de las drogas son muy complejos, multiformes, cambiantes en el tiempo, motivados por la cultura e influidos por la representación social (o por el imaginario social) de los mismos. En este sentido, no se puede dejar de lado la situación en las escuelas.

Es necesario conocer las creencias de los profesores sobre la función educativa de la escuela ante la presencia de las drogas, sobre su conciencia de responsabilidad educativa, sobre su posición ante el tema como parte de su práctica profesional y sobre sus sentimientos acerca de capacitación y la preparación para la tarea prevención escolar.

Ejemplo de aplicación en el aula:

Objetivos de aprendizaje
• Motivar a los docentes para que realicen investigaciones sobre la percepción y las opiniones de los jóvenes sobre la drogodependencia y para que comparen sus experiencias relacionadas con el tema.
• Orientar a los docentes para informarse y debatir sobre las causas y consecuencias de las drogodependencias, y sobre todo, acerca de las formas de prevenirlas, promoviendo actividades participativas con sus alumnos para favorecer en los y las adolescentes, la adquisición de una red de esquemas (conceptuales, afectivos y conductuales) que permitan retrasar el inicio del consumo de drogas así como reducir los consumos de riesgo.
• Resaltar la importancia de un tratamiento pluridisciplinar y multidisciplinar de este tema en el currículum escolar y profundizar las estrategias de esta forma de trabajo.

Objetivos específicos para los adolescentes:
1) Conceptualizar como drogas, con riesgo de adicción que puede representar una amenaza para la salud y la calidad de la vida, tanto las ilegales como las legales (tabaco, alcohol, y determinados fármacos).

2) Comprender los efectos que producen las drogas de consumo más frecuente e inicio al principio de la adolescencia (el tabaco, el alcohol y el hachís), ayudando a superar los frecuentes errores existentes en este sentido.

3) Superar la errónea asociación entre consumos de riesgo y valores (libertad, creatividad, diversión, control....), ayudando a comprender su relación con todo lo contrario (adicción, torpeza, pasarlo mal, descontrol...) .

4) Valorar la salud, la felicidad (la calidad de la vida...), comprendiendo que se trata de valores que cada individuo debe construir activamente, para lo cual debe aprender a afrontar dificultades y a respetar límites en determinadas condiciones, sensibilizando sobre lo inadecuado e ineficaz que resulta tratar de superar límites (el cansancio , la timidez...) a través de consumos de riesgo.

5) Comprender por qué el riesgo de sufrir determinados problemas se incrementa cuando el adolescente carece de determinadas condiciones protectoras que es preciso promover (posibilidad de pedir ayuda a los adultos, orientación hacia proyectos constructivos...).

6) Desarrollar esquemas que favorezcan condiciones protectoras frente a los consumos de riesgo (como la disponibilidad a pedir ayuda a los adultos en situaciones de riesgo que el/la adolescente no sepa manejar). Aplicar los esquemas anteriormente mencionados a la propia situación.

Actividades previas
El docente formador puede solicitar a los docentes que expongan en pequeños grupos sus ideas y experiencias previas sobre el abordaje de este tema con sus alumnos, y/o sobre la necesidad de hacerlo, especialmente en relación con los errores y distorsiones existentes respecto al consumo de drogas

Posteriormente es conveniente realizar un debate y sacar conclusiones.

Actividades durante la presentación del video.
Se recomienda que los docentes vean primero los cortos publicitarios (spots) relacionados con una campaña realizada por el Ayuntamiento de Madrid en los medios de comunicación, los analicen y saquen conclusiones sobre la intencionalidad, la eficacia y la pertinencia de los mensajes. Puede orientarlos una guía de observación donde aparezcan los criterios de evaluación.

En una etapa posterior, luego de tener sus conclusiones sobre la actividad anterior, podrán analizar los testimonios de otros docentes y jóvenes que aparecen en el vídeo, sobre las drogas y sobre los spots visualizados.

Actividades posteriores a la presentación
• Evaluación de las campañas contra la droga y producción de una campaña para la escuela y/o la ciudad en donde
viven los alumnos.
• Dramatización sobre los efectos de la droga, debate sobre medidas para prevenirla y elaboración de propuestas
(programa o proyecto) para realizar en la institución.
• Investigar sobre el tema, por ejemplo mediante entrevistas a sus pares (de su escuela u otras, en diversas entidades,
etc.) para comparar situaciones y experiencias.
Metodologías participativas o cooperativas:
Dar a los adolescentes la oportunidad de desempeñar el papel de expertos en prevención de drogodependencias,
favoreciendo con ello tanto la adquisición de conocimientos y habilidades que contribuyen a reducir su riesgo como la promoción de un estilo de vida saludable. Para ello pueden llevarse a cabo las siguientes actividades:

a) Evaluación de los spots por grupos heterogéneos (como si fueran jurados de un concurso, expertos en prevención de drogodependencias), teniendo en cuenta los siguientes aspectos del mensaje: qué quiere decir (claridad en la transmisión del mensaje), valor estético, coherencia con lo que pretende transmitir, previsión de su eficacia; cada uno de los cuales podría puntuarse en una escala de cinco grados (de uno a cinco).
b) Presentación de los portavoces. Después del trabajo por grupos heterogéneos, cada portavoz comunicará al resto de la clase las puntuaciones otorgadas y se procederá a la suma general. Si el número de equipos que valora cada spot no fuera el mismo, se calculará su puntuación media (dividiendo la suma de puntuaciones entre el número de equipos que lo puntúan).
c) Elaboración de un informe final sobre los spots, en el que se reflejen los criterios que se han seguido para dar las puntuaciones.

Después de llevar a cabo estas actividades es conveniente que las alumnas y los alumnos analicen textos de artículos periodísticos y diverso tipo de publicidad sobre el tema, propios de su entorno sociocultural y que, posteriormente diseñen un programa de prevención para la escuela y/o para su contexto (ciudad, municipio, barrio, etc.), dirigido a adolescentes de su edad y de su contexto, relacionado con las causas que pueden conducirles a consumir drogas y/o a consumos de riesgo y otros problemas asociados.

El medio o soporte de dichos mensajes puede ser muy variado (audiovisual, literario, plástico, como programa televisivo, radial, artículos periodísticos, etc), y realizarse en lo posible en forma transversal con la colaboración de docentes de diversas disciplinas, asignando las sesiones o el tiempo en función de la complejidad de la misma.

Para realizar estas actividades se pueden consultar los documentos sobre drogadicción y para ampliar la información, consultar http://www.xtec.es/~imarias/index.htm#metodol
Este proyecto corresponde a los contenidos desarrollados en el manual para Primer Ciclo de ESO: "¿Y tú, siempre haces lo que te dicen? (Prevención de las drogodependencias)" de VV.AA. Ed. Octaedro. Barcelona 1998.

Evaluación:
El docente formador estimulará a los docentes para que trabajen esta temática con colegas de diversas disciplinas de toda la escuela y por lo tanto la evaluación podrá hacerla teniendo en cuenta tanto los resultados de cada docente en su propia disciplina, como los alcanzados mediante el trabajo en conjunto, especialmente los logros obtenidos mediante las propuestas concretas de las actividades que se desarrollen por iniciativas de los alumnos.

Utilización en diversas asignaturas y tratamiento transversal del tema:
• Lengua y Literatura: Exposición escrita sobre el tema de las drogas. Realización de entrevistas. Práctica del debate. Mesas redondas. Práctica de expresión oral
• Historia: Las drogas en el pasado y como manifestación sociocultural vigente en los grupos de jóvenes y en situaciones de ocio. Investigación.
• Comunicación: análisis del contenido de spots publicitarios sobre el problema de las drogodependencias. Producción de spots alternativos.
• Formación Ética y Ciudadana. Reflexión sobre la influencia de los medios de difusión en la adicción a las drogas. Los medios de comunicación de masas y su influencia en el consumo juvenil. La radio. La cinematografía. La televisión y sus programas.
Biología. Las drogodependencias, causas, características y modos de prevenirla. Consecuencias en la salud física y mental.
• Expresión y Apreciación Artística. Dramatización, (rol playing) sobre situaciones de drogodependencia y sobre los modos de prevenirla. Producción de mensajes en diversos soportes y formatos.

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Autora de la guía didáctica:
Beatriz Susana Sevilla

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