SERIES: ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUEL
A ACTUAL

Serie "Educación para la Tolerancia y Prevención de la Violencia en los Jóvenes"

Capítulo 3: Los Jóvenes: de la comprensión de uno mismo a los derechos humanos.

Presentación de la serie:
Prevención de la violencia, reconocimiento de la multiplicidad y complejidad de sus causas. Propuesta de un enfoque
ecológico y multidisciplinario para su análisis y para las propuestas pedagógicas y didácticas.
GUÍA DIDÁCTICA:
Para la formación de profesores o formación de formadores
Título de la guía didáctica:
Los jóvenes: de la comprensión de uno mismo a los derechos humanos.
Los temas centrales son:
La incorporación de contenidos sobre adolescencia y sobre los Derechos Humanos, en diversas disciplinas del currículum de nivel secundario.
Institución productora:
ATEI- Instituto de la Juventud, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, España.
Dirección y Guión:
María José Díaz-Aguado
Duración:
00:30:00
Materias/Disciplinas:
Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias de la Salud, Biología, Antropología, Ciencias de la educación, Disciplinas
artísticas, Geografía, Historia, Comunicación, Psicología Sociología, Ciencia Política y Administración Pública, Filosofía,
Formación Ética y Ciudadana, Lengua y Literatura.
Género:
Documental - Lecciones temáticas- Spots- Reportajes.
Destinatarios:
Aadultos, juvenil
País:
España
Año de producción:
1997
Resumen:
La adolescencia, edad del alumnado de nivel secundario, requiere una atención especial no sólo en los contenidos curriculares sino en la capacitación de los docentes para que puedan contribuir a su proceso de desarrollo con una identidad diferenciada y positiva, con capacidad para afrontar la incertidumbre y desarrollar el pensamiento abstracto y su aplicación a la comprensión de uno mismo y de los demás.

El tema de los derechos humanos es también fundamental y su abordaje debería ser trasversal, con el compromiso de su aplicación en la vida cotidiana y en la institución educativa. En este capítulo se analiza el desarrollo de la capacidad de adopción de perspectivas y de la consideración de los derechos humanos como criterio moral, como uno de los principales objetivos de la educación en valores, y en función del cual debe estructurarse la prevención de la violencia. Se describe cómo evoluciona este aspecto del desarrollo, cómo evaluarlo a través de dilemas morales hipotéticos y cómo favorecerlo a través del debate y la discusión entre compañeros, procedimiento desarrollado inicialmente para adolescentes a través de tres décadas de investigaciones experimentales por equipos de contextos culturales muy diversos. Este método puede ser de gran eficacia para aquellas materias Filosofía, Psicología, Historia, Geografía, Lengua, Literatura, Segundo o tercer idioma, tutoría, que tienen la comunicación sobre conflictos sociales como objetivo o como medio del aprendizaje.

En particular una forma de hacerles llegar el tema a los más pequeños es mediante la enseñanza de la Convención de los derechos del niño y el adolescente. Puede consultar los vídeos sobre estos temas en la videoteca virtual de ATEI con sus guías didácticas correspondientes.

Ejemplo de aplicación en el aula:

Objetivos de aprendizaje
1) Que los profesores contribuyan a la construcción de una identidad diferenciada y positiva de sus alumnos adolescentes y a procurarles experiencias de poder y responsabilidad que faciliten una adecuada transición al papel adulto.
2) Capacitarlos para desarrollar en los adolescentes el pensamiento abstracto y su aplicación a la comprensión de uno mismo y de los demás, para que adopten una perspectiva socio-moral universal
3) Desarrollar la empatía, el respeto y la comprensión de los derechos universales, la reciprocidad existente entre deberes y derechos y la capacidad de usar dicha comprensión en sus propias decisiones morales.
4) Sensibilizar sobre los frecuentes conflictos entre derechos humanos que se suelen plantear en los ámbitos en que se sitúan los y las adolescentes y desarrollar procedimientos de toma de decisiones en situaciones de conflicto moral basados en la reflexión y el diálogo.

Actividades previas
Presentación y análisis del concepto de adolescencia para que los docentes realicen un diagnóstico de las características de los jóvenes alumnos en esa etapa de la vida, en la actualidad y en su contexto.
Plantearles debatir acerca de la importancia de incorporar el tema de los derechos humanos en el currículum explícito e implícito.

Recomendaciones durante la presentación. Aspectos centrales de la observación:
Se les pedirá a los docentes que registren con notas las secuencias de mayor interés aclarándoles que luego, si lo consideran necesario, se repetirá su visionado para realizar un análisis más exhaustivo. También se les solicitará que comparen dichas experiencias del vídeo con otras que ya conozcan, para debatir posteriormente y sacar conclusiones.

Actividades posteriores a la presentación
En el vídeo se presentan diversas actividades para trabajar este tema con los propios adolescentes.
Se compararán las experiencias que se muestran en el vídeo con las que los docentes desarrollan habitualmente y se debatirá sobre las metodologías más eficaces. Una de ellas es el trabajo colaborativo con grupos heterogéneos. Otra actividad es aquella en que los alumnos y las alumnas desempeñan el rol de expertos/as.

Se les pedirá a los docentes que preparen una clase para que sus alumnos actúen como expertos en el tema de adolescencia y/o en derechos humanos (se pueden tratar ambos temas en grupos diferentes de alumnos). Como una actividad que aparece en el vídeo es la elaboración de una declaración sobre los derechos humanos en equipos heterogéneos, pueden tomarla como ejemplo e incluir dicha actividad en su planificación.
Para ampliar el tema consultar en la página web: Desarrollando la empatía y los derechos humanos http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/2_desarrollando.htm

Es importante que los adolescentes relacionen además sus valores con los contenidos de los derechos promulgados por las Naciones Unidas. Pueden incluir los Derechos del niño y el adolescente.

Se puede promover entre los docentes la discusión sobre las violaciones a los derechos humanos más frecuentes en la sociedad actual, intentando llegar a las situaciones que se producen en la vida privada y en las relaciones entre los jóvenes. Esta actividad puede contribuir para que obtengan más información y una mirada más amplia sobre el tema y para replicar este método con sus alumnos adolescentes, especialmente para estimular el desarrollo de la capacidad para ponerse en el lugar del otro y para que realicen propuestas para mejorar la situación de su entorno.

El docente coordinador debe asegurarse de que la tarea surja en el proceso de la interacción, de forma tal que el que aprende vaya apropiándose del objetivo y del procedimiento.
Para ampliar el tema, especialmente sobre la eficacia de estos métodos para mejorar la capacidad general de razonamiento y de comunicación así como la tolerancia, se puede consultar la página:
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/4_ayuda.htm
especialmente el apartado 4.6 representación de papeles y literatura http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/4_6.htm
Ejemplos de objetivos y actividades en el aula para realizar con adolescentes:
Punto de partida general: los derechos humanos. http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/3_3.htm

Evaluación:
Se les puede solicitar un informe sobre las actividades realizadas con los alumnos en el aula y los resultados obtenidos en cuanto al cambio de las actitudes y en las conductas de sus alumnos, tanto en la disminución de las situaciones de violencia y de discriminación entre sus compañeros de curso y con otros jóvenes.

Utilización en diversas asignaturas y tratamiento transversal del tema:
• Lengua y Literatura. Práctica de la expresión oral. Análisis de textos. Elaboración de encuestas.
• Historia: Investigación sobre los antecedentes de los derechos humanos. La adolescencia en otras épocas históricas.
• Comunicación. Características comunicativas de las imágenes en movimiento. Análisis crítico.
• Formación Ética y Ciudadana. Reflexión sobre la influencia de las normas en la convivencia social. El impacto de la normativa internacional en la prevención de la violencia y la discriminación social: los derechos humanos y los derechos del niño y el adolescente. Investigación sobre la adolescencia actual.
• Comunicación: informe sobre los derechos humanos desde la perspectiva de los jóvenes, en forma de programa radial, televisivo, periódico mural, folletos, etc.
• Expresión y Apreciación Artística. Dramatización (rol playing) sobre situaciones de violación a los derechos humanos y sobre estrategias de defensa y protección de los mismos por parte de los adolescentes. Expresión plástica de situaciones de cumplimiento y violación de los derechos humanos en su país y/o en el mundo.

Bibliografía:
- DIAZ-AGUADO, M.J. (Dir.) (2004) Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. Tres libros y un vídeo (con tres programas: 1) Prevención de la violencia entre iguales en la escuela y en el ocio; 2) Aprendizaje cooperativo; 3) Intervención a través de la familia. Madrid: Instituto de la Juventud. Se publicará a partir de septiembre y será distribuida gratuitamente (a organismos que trabajan en el tema) por el Instituto de la Juventud.
- ORTEGA,R. (1997) El proyecto Sevilla Anti-violencia escolar. Un modelo de intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales. Revista de Educación,313, 143-161.
- DIAZ-AGUADO, M. J. (2003) Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Madrid: Pirámide. Publicado simultáneamente en portugués por Porto Editora.
- DIAZ-AGUADO, M. J (Dir.) (1996) Programas de educación para la tolerancia y la prevención de la violencia en los jóvenes, INJUVE, Ministerio de Educación y Cultura de España, Univ. Complutense de Madrid. Cap. 1: Fundamentación Pedagógica, Cap. 2: Pautas y unidades de intervención, Cap 3: Materiales complementarios, Cap. 4: Instrumentos de Evaluación.

Enlaces en Internet:
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/2_desarrollando.htm
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/4_ayuda.htm
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/4_6.htm
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/convivencia_escolar/3_3.htm

Autora de la guía didáctica:
Beatriz Susana Sevilla

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